老師應該教人 而不是教書

作者： 本報訊 | 台灣立報 – 2012年10月18日 下午9:56

【記者鄭諺鴻台北報導】12年國教是國中老師的嚴酷考驗，沒有基測的壓力，該怎麼讓孩子願意讀書？教育部長蔣偉寧認為，教育學習要以學生為核心，採用多元教學成就學生，而非單靠紙筆測驗成績來評斷，要讓學生知道學自己了什麼，「做老師不是教書，而是教人。」

教 育部18日舉辦啟動國中活化教學列車記者會，蔣偉寧指出， 12年國教實施後，將有超過75%的國三學生可免試入學高中職或五專，期望國中小的課程、教學與評量將回歸正常化。教育部推動的國中活化教學列車將會陸續 開往全國932所國中，讓全國國中老師有機會分享教學上的經驗。

蔣偉寧說，活化教學需循序漸進，先從每個學校2、3個老師做改變，從「點」開始，慢慢串連其他老師，促使有共同理念的老師們開始討論，這是「線」。同時，學校也積極推廣活化教學，慢慢成為典範學校，成為該區或該縣市的教學列車，就是「面」的概念，讓老師成為教學種子。

蔣 偉寧舉例，美國有位物理學教授任教30餘年，有人問他：「教同樣的內容這麼久，不會覺得厭煩無趣嗎？」這位教授笑著回答，自己有一位魔術師朋友，每次表演 的內容都一樣，他也曾問過魔術師這個問題，魔術師回答：「雖然內容都一樣，但看魔術的人都不一樣，每次表演都能獲得熱烈掌聲，這就是樂趣。」蔣偉寧強調： 「做老師不是教書，而是教人。」

59分的孩子 成就95分的老師

「59分的孩子，成就95分的老師。」任教於台東縣寶桑國中的楊惠如說，每個學生都不應被放棄，老師只要用對方法，就能幫助孩子適性學習，成就每一位孩子。她強調協同學習、分組教學的重要，透過改變教學方式，就能開拓孩子的視野，學生的努力自然會被看到。

對 老師而言，重新思考教學最困難，因為自己習慣的教學模式不容易在短時間內改變，她花了兩年時間才調整過來。「活化教學」是個概念，部分老師在教學現場卻沒 辦法掌握學生狀況，或不清楚學生到底懂多少，導致學生學習狀況不佳。她舉例，在國文課利用重組的方式，先將課文列印後剪下，讓學生填空、拼貼，達到事前預 習及事後複習的效果。

▲台東寶桑國中老師楊惠如以協同學習、分組教學的方式，讓學生自己學會思考、解決問題。（圖文／楊萬雲）

楊惠如相當驕傲的是，班上今年有5組作品參加全國科學展，其中一件代表台東縣參展，獲得生活應用類第2名及康寧創新獎優等。

楊惠如說，這些都是學生自動自發，從寫企畫書開始到實驗製作、成果報告等，「不是菁英學生才能參加科展」。她認為協同學習能拓展學生的視野，動腦筋思考問題，勇於改變就有無限可能。

可以慢一點了解 但不能算了

「可 以慢一點知道，慢一點懂，但不能算了。」南投縣爽文國中教導主任王政忠老師認為，老師應思考如何創造多元教學方式，引發學習動機，讓學生學會「帶得走」的 基本能力。老師或許沒辦法在每一科目複製成功的教學，但學習的美好感受可複製，他希望每個孩子都有站上舞台的機會，在學習路上擁有更多選擇的權利。

爽 文國中二年級的江靜一表示，老師常在課堂丟問題讓大家討論，透過這樣的方式確實可讓腦筋思考，不會變成老師一直講、學生一直記，被進度追著跑。爽文國中二 年級的俞乃心說，曾經遇過他校的老師，一開始很有教學熱情，或許是學生太多，後來漸漸變得冷漠，上課只管一直講，不管學生懂不懂，和爽文國中差很多。

▲南投縣立爽文國中老師王政忠認為創造多元的教學方式，引發學生主動學習的意願，並能讓所有學生都能學得會，能運用所學到的知識。（圖文／楊萬雲）

王政忠表示，18至20人是最適合的班級人數，今年新生人數有變多，所以25至30人能考驗老師的教學能力。蔣偉寧說，班級人數太少也不好，實施分組教學時，全班只能分3、4組，無法形成良好的腦力激盪、同儕互動。

蔣偉寧表示，目前全國平均國中班級人數是26人左右，但因城鄉差距，有些市區學校每班人數還是超過30人，教育部的目標是104年，全台每個國中班級人數都低於30人，未來理想的人數是每班25人。